□ 篮宇宸 叶志懿 宋飏希

我们仨（篮宇宸，七年级；叶志懿，六年级；宋飏希，五年级）正在推进“跨学科AI实物互动桌游”项目，但目前卡在一个最“迷人”的难点上：中小学“语数英”的考点，怎样才能融会贯通地流淌在我们设计的桌游规则中？

带着这个问题，我们在成都见到了横跨语数英三个学科的翻译家——百里叔叔。他毕业于北京大学，翻译过10多本“数学式解谜”的推理小说，比如埃勒里·奎因（推理三巨头之一）的系列作品，以及我们带去请他签名的2026年新版《达·芬奇密码》。

篮宇宸向百里叔叔介绍了我们的项目——我们计划在桌游的卡牌里内置NFC芯片，手机碰一碰就能启动我们开发的“AI桌游裁判”小程序，并根据玩家玩游戏的水平生成“语数英”题目，答题正误将决定玩家每回合的输赢。

听完我们的项目计划，百里叔叔以《达·芬奇密码》书中卢浮宫案发现场留下的数列与单词为例，为我们提供了一个“捆绑多学科出题与解题”的范本：女主角用数学思维，将案发现场的数列重新组合，就变成了斐波那契数列——1，1，2，3，5，8，13，21——从第三项开始每一项都是前两项之和。然后男主角用语言思维，将案发现场的英语字母，也按斐波那契数列的顺序重新组合，就变成了直接指向答案的两个词：“达·芬奇”与“蒙娜丽莎”。

叶志懿从我们的项目资料夹里拿出“跨学科AI实物互动桌游规则”记录本，将百里叔叔提到的“捆绑多学科出题与解题”写了进去，并追问：“很多中小学生在数学里投入了不少精力，那么能否把积累的数学经验复制到中英文学习中，避免偏科？”

百里叔叔说：“‘图形化思维’是三门学科都能用的小窍门。”在数学中，它表现为“数形结合”——把算式看作几何图或函数图，实现快速解题。如果把这种空间构图能力迁移到中英文学习中，同样也能把没有形状的语言转化为身临其境的画面，实现快速记忆。

现学现用，宋飏希马上想到了英语单词“meeting”，中文谐音“咪听”——猫咪竖着耳朵在会议室里听人类开会。果然，被他这么一说，大家听到“meeting”时，大脑里就会浮现“咪听”的画面，把自己带入上下文的语境中。于是，在我们的“跨学科AI实物互动桌游规则”中，顺理成章地加入了新环节：“看图猜数学公式”和“看图猜中英文字词”。

但提到英语，篮宇宸就头疼。对此，百里叔叔分享了诀窍：挡住中文字幕看英文原版、用完整的英文句子与AI对话、寻找英语母语者进行面对面交流、找一本被改编成游戏或影视的英语小说来读——这几种方法的本质，是主动创造“不得不使用英语”的真实场景。

受此启发，篮宇宸与叶志懿决定把英语变成我们桌游的额外“咒语”：如果玩家用英语与我们开发的“AI桌游裁判”小程序交流，AI就会根据玩家说出完整句子的频率和准确度给予额外加分，让“逼自己开口”这件事在游戏中变得理所当然。

快要分别时，百里叔叔答应以后如果星期天有空，我们或项目组的其他同学可以来找他讨论语数英三个科目学习贯通的问题。宋飏希脱口而出：“星期天是每周的第7天，麻烦您以‘百里7遇记’签名为证！”百里叔叔笑着提笔，在他翻译的那本《达·芬奇密码》扉页上写下了“百里7遇记”——这五个字，成了我们推进“跨学科AI实物互动桌游”项目的动力。