人物名片：孟凯宁，教授，硕士研究生导师，西华大学美术与设计学院工业设计系主任，西华大学美术与设计学院教授委员会副主任、学术委员会委员，西华大学工业产品设计教学研究团队学科带头人，设计学工业设计研究方向学术带头人。

2000年从燕山大学工业设计专业毕业后，孟凯宁怀着对设计的热爱与追求，拎着两箱书来到西华大学执教，一教就是18年。回忆起初次执教时的场景，孟凯宁说：“刚刚踏上讲台也会遇到一些教学问题。”但通过不断思索与反省，他渐渐地找到了一条属于自己的教学之路——寓教于乐。

寓教于乐师生同行

孟凯宁认为，大一学生刚刚从高中步入大学，属于“迷茫”阶段，大二属于“生涯规划”期，他能做的，就是通过教学让学生了解专业，发现专业魅力。他每年都坚持上产品设计专业大一《设计透视》课和大二《产业设计专业导论》课。他说：“这是他们的基础课，我希望他们从基础入手，充分熟悉本专业，在每个年级做适合自己的事情，为未来发展打下基础。”

基于此，由孟凯宁牵头组建的New Vision设计工作室在招募学生团队时也格外“与众不同”，没有冗杂的考核机制，只要真心实意想学东西，孟凯宁就会欢迎他们加入进来。如今，工作室中共有成员50多人，孟凯宁和一些校外导师担任指导老师，指导学生参与设计比赛、进行课题研究等。

孟凯宁说：“大一学生学习基础知识，大二学生要开始进行一些实务训练，大三学生则要担任实践项目中的主力，而针对大四学生，我主要去帮助他们寻找发展方向，如考研、就业、创业等，我想帮助到每一位同学。”

“舐犊”般的关怀让孟凯宁和同学们很快打成一片，每逢下课，就会有学生前来办公室找他咨询、聊天，甚至有学生在离开的时候还会带走两本杂书。孟凯宁认为，在育人路上，“结伴同行”是一种愉快、融洽的师生关系。

教学和实践齐头并进

谈到产品设计，孟凯宁一直强调：“设计过程中学到知识才是目的。”大小设计赛事，他都鼓励同学们参加，他认为在参赛过程中，学生会广泛收集相关资料，考察调研某一地区的文化传统和生活习俗，在扩大知识面的同时，使得综合能力得到提升。他始终坚信，学生只有在实践中才会有所收获，积累经验。

孟凯宁先后指导过100多名学生参加各类设计竞赛，40余人获奖，其中获得省级奖项15人次。此外，他带领学生一起申请完成实用新型专利、外观设计专利6项。

课堂教学与课外实践齐头并进，师生努力使得产品设计专业总体实力不断提升。在武汉大学中国科学评价研究中心发布的2016年本科专业竞争力全国排名数据中，西华大学美术与设计学院产品设计专业位列第35名。

现如今，“工业”一词给人的感受是冷峻、生硬，孟凯宁认为扭转这种印象的前提，是自身的认知提升。产品设计专业的发展必须进行多学科融合，它宛如一只手，将各学科、各领域交叉融合，协同发展，并用一个载体体现出来。孟凯宁说：“比如服务设计，它将社会学、心理学、传播学以及设计学进行学科融合，真正做到人性化设计。”

驻足的高度决定了你的视野。从2000年建系到现在，西华大学工业设计系始终保持着一个优良传统——老师们带领专业学生前往珠三角、长三角等沿海地区实习，了解专业前沿的设计理念与设计风格，使得同学们能够在优秀企业中进行学习交流，开阔眼界、打开思路、汲取营养，提高专业水平。

学生成长路上的“护路人”

18年的教学生涯，孟凯宁的学生遍及全国各地。他建立了两个总共约1000人的专业微信群，毕业的学生在工作中遇到的一些问题会在微信群里与孟凯宁一起探讨，寻求解决方案。2013年，有一位毕业生在工作中遇到清洗大楼窗户的自动升降架无法正常摆动的问题，于是向孟凯宁请教，孟凯宁从升降架的功能性和结构合理性出发，提出在升降架上加上两个吸盘，使得支架间更加稳固，基于此，他们还申请了一项新型专利。

在微信群里，毕业的校友们会主动为在校的学弟学妹提供实习岗位，帮助他们增加就业的渠道。“这样就形成了一个良性循环，以便学生之间更好地交流，实现信息互通共享。”孟凯宁说。

当谈论到如何看待天赋与努力的关系时，孟凯宁认为，“设计需要天赋，但成功更需要努力。把天赋比作‘1’，努力则代表后面一连串的‘0’，如果要把一件事做到尽善尽美，就必须付出最大化的努力。每个人其实都有天赋，只是天赋的侧重点不同罢了。老师的职责，便是去发现每位学生的亮点，因材施教，对他们未来作出指导性规划。”

作为学生成长路上始终坚守的“护路人”，孟凯宁始终做着自己该做的事——担当、责任、付出。他希望每一位学生都能明白，每个年龄都有应该做的事，每个年龄都会遇到自己的良师与挚友，在大学阶段，除了学习，追求梦想、充实生活也是很有必要的。

刚过“不惑之年”的孟凯宁，已经找到自己“教学”与“设计”的平衡点——教书育人，“设计”人生。

（西华大学）