■ 彭如武

近日，在巴中市小学数学高级教师全员答辩素质能力测试中，一名评委问参与答辩的一位乡村教师：“小数加减法，为什么要小数点对齐？”，这位老师回答到：“小数点对齐，就是相同数位对齐。”这位评委说：“你说了也等于没说！”。本文就以此为例浅谈“小数点对齐”的一些思考。

无疑，评委老师需要的答案是：相同计算单位的数才能相加减，小数点对齐，就是保证计数单位相同。也即是说，小数点对齐的本质是“相同计数单位上的数才能相加减”。

为什么不常说相同计数单位的数对齐？小数点对齐、相同数位对齐、相同计数单位的数对齐它们之间是什么关系呢？小数点对齐是小数加减法最直观最形象的一种表达方式，相同计数单位它是小数加减法计算法则的本质所在，而相同数位对齐是介于二者之间起着形式与意义连结的纽带，它更趋向于本质的体现，即相同数位上的数肯定计数单位是一致的，既然数位决定了，它的计数单位也就相应决定了。

为什么学生更乐意接受小数点对齐？一是为了计算操作上的便利，学生在计算小数加减法时，会意识性的去对准小数点，而不是分划某个数在哪个数位等算理性知识。二是叙述上的便利，学生在陈述小数加减法的计算法则时，会简单叙述成“小数点对齐”。

综上所述，笔者认为这位参与答辩的老师并不是“说了等于没说”，“相同数位对齐”已经隐喻了相同计数单位的数才能相加减的含义。

（作者单位：南江县东榆镇小学）