凡时财是电子科技大学自动化工程学院教授。2003年，刚刚从电子科技大学本科毕业即将赴清华大学深造时，凡时财报名了电子科大师资后备人才培养计划。对他来说，深造的意义就是为了能更好地站上讲台。

魅力：

从无人选课到座无虚席，他只用了两个星期

2009年，凡时财从清华大学学成归来后，就一直承担教学工作。2015年，他前往加州大学圣地亚哥分校做访问学者。两年后回国，他再次走上讲台。可是，大家都不敢选这位“新老师”的课。“第一节课，台下只坐了3名同学，我从来没想过会有这个情况。”凡时财的眼睛瞪得老大，就好像当时站在那个讲台上时的他。

当时学校教务处规定，一门课选课人数只有超过30人才能继续上下去。幸运的是，会有两个星期的试听期让学生体验和选择。这也成为了凡时财力挽狂澜的“最后一根稻草”。面对3个学生，他没有放弃，而是将自己的教学风格和知识尽情地呈现和演绎出来。

第二次课，八个人。

第三次课，十几个人。

第四次课，三十六个人！

仅仅两周的时间，凡时财就让空荡荡的教室坐满了学生。电子科技大学自动化工程学院2020级研究生龚钰姝说：“我对凡老师的第一印象就是又帅又幽默，我给一个学弟‘安利’凡老师的课，他第一次听完课就给我发消息：这课我得好好听！”随着“名气”在学生之间的流传，越来越多的学生“慕名而来”，幽默、帅气、亲和很快成为了凡时财的名片。2018年，凡时财回国2年后，获得了“电子科技大学第五届我最喜爱的老师”（全校共10名）的奖项。

教学：

课程的核心理念就是教学方法

2015～2016年期间，凡时财在加州大学圣地亚哥分校做访问学者。这段访学经历给凡时财留下了深刻的印象。“在加州大学，学生上课会频繁地向老师提问，他们的互动性很强。此外，他们还特别重视科研的合作，产学研一体化做得很成熟。”凡时财决心将这样的做法运用到自己的教学过程中，培养学生的创新思维和合作意识。龚钰姝回忆起他的课堂说道：“凡老师的课堂氛围轻松活跃，同学们和老师的互动很多。有时候老师会提出有趣的问题，同学也常常会有意想不到的有趣的回答，这让课堂充满欢笑。”

担任教师后，凡时财先后获得电子科技大学本科教学优秀奖（自动控制原理）、电子科技大学研究生教学优秀奖（模式识别）。能一人获双教学优秀奖并不是偶然，这背后除了凡时财认真备课、批改作业外，还离不开一个“秘密”。

“你仔细品这两门课的名字！自控、模式识别的核心就是我教学灵感的源泉。”凡时财眯着眼睛一边笑一边用一只手指习惯性地比划着，介绍他的秘诀。

凡时财认为，自控的原理讲究闭环反馈，针对学生的一些需求，他经常通过一些提问或者作业去了解他们。同时，通过学生的课堂表现和作业完成情况的反馈来调整自己的讲课节奏和知识点的侧重。电子科技大学自动化工程学院2018级学生李文龙说：“凡老师总是能够把重点难点讲得很透彻，比如讲到用根轨迹判定系统稳定性的时候，能够把判定的证明讲得很清晰，我们理解起来也很容易。”

模式识别是一门做统计的学科，它讲究观察数据、统计归因。课堂上，凡时财仔细观察着学生们的表情，“如果遇到难的地方，学生的眉毛一定会皱起来，眼睛眯成一条缝。”对于学生们学习的状态，凡时财摸索出了自己的解读方法。此外，凡时财还会通过学生作业的错误点分布，一点点总结，不断地去思考学生犯错的原因和规律。

育人：

绝不让班上任何一个学生掉队

针对一些考试失利的学生，凡时财会“重点照顾”。他会暗地里分析这些同学的作业，并为他们讲解，也会找一些适合这些学生基础能力的题目，让他们课上完成。不让班上任何一个学生掉队，成为了他育人的一个基本原则。

为了能让学生更深入地理解知识，凡时财鼓励学生线上问问题，但他有个原则——“拒绝私聊”。他会让学生们在课程群里匿名提问，也让其他同学都能一起参与并思考。“很多时候以学生的角度去考虑这些问题，效果可能会更好。大部分情况下，他们在相互间的讨论中就把问题解决了。最后如果大家都解决不了的问题，再轮到我上场。”凡时财说。

除了钻研“老本行”，凡时财秉着“技多不压身”的理念，经常鼓励学生做交叉学科的研究。他指导硕士、博士研究生30余人，其中程智凌同学在2019年以及2020年连续两年获得华为软件精英挑战赛全国总决赛亚军。他还指导多名研究生在高水平杂志或国际会议上发表论文数十篇。

桃李不言，下自成蹊。十二年来，凡时财始终站在讲台上发光发热，而学生的点赞与好评，也成为了他“选择当老师，是我天生的使命”这句话最好的注脚。（周锦睿 王旭）