本报讯 英语课还能上出新花样？西南科技大学用一本数字教材给出了回答。

2026年春季学期开始，该校“综合英语4”公共必修课全面启用《理解当代中国 大学英语综合教程2》（以下简称《教程2》）数字教材。学生不用背着重重的书本，在手机或电脑上就能完成课前预习、课堂互动和课后练习，还能跟AI助教“子言”实时对话、提问。

其实，这不是西南科技大学第一次“尝鲜”。2025年秋季学期，学校已在“综合英语3”课程中试用了自研数字教材，覆盖全校6000多名大二学生。教师们摸索出“智慧教学、任务驱动、创新评价、资源共享”的“四位一体”模式，学生的英语应用能力和自主学习能力明显提升。但在教学实践中，不少老师发现：部分学生对当代中国发展认识深度不足，跨文化叙事与国际传播能力存在短板，想用英语讲好中国故事，却不知道怎么说、说不透。

为精准补齐短板，该校全面引入《教程2》数字教材。《教程2》数字教材强调中国特色话语表达与跨文化思辨，教材内容以鲜活案例系统解读当代中国建设成就与发展逻辑，深耕学生家国情怀与文明交流素养，高度契合学校外语思政育人目标。同时，配套U校园AI智慧教学平台，集成海量数智资源、智能工具与AI助教功能，为智能化、精准化、常态化教学开展提供坚实技术支撑。

改革后，英语课堂焕然一新。例如，课前，学生借助视频微课、多模态注释、术语库、生词解析、段落翻译及AI助教“子言”的即时问答等功能开展自主学习，扎实掌握课文内涵、词汇用法及语言知识点。课中，教师通过词云、投票、问答等工具开展课堂实时互动，深入探讨中外发展方案与成果，进行跨文化沟通技巧讲解与练习，组织辩论、讨论、模拟采访等课堂产出活动，提升高阶思维能力与讲好中国故事的关键技能。课后，学生在U校园完成语言练习与单元任务，实时获取AI智能评阅结果与改进建议。教师可将学生产出成果发布在“作品圈”，通过优质资源共享，促进学生间相互学习交流，有效延伸课堂学习闭环，激发学习热情，实现“书随人走，中国故事随身听”。

此外，借助U校园数智功能，学生的自主学习、课堂讨论、课后作业等全部纳入了过程性评价。考核不再只看期末一张卷子，而是全过程可量化、可追踪、可评价，让学生考核更客观全面。

（兰梅）