■ 李发蓉

又是一节数学课，我兴冲冲地走进教室，给同学们带来了一堂《整理与复习》的课。

课上，我和同学们一起把学过的数（1—10）按从小到大的顺序写在黑板上，引导同学们发现其中的规律。“它们一个比一个大”“依次多了一个1”……同学们积极作答、踊跃参与，我不禁露出了满意的笑容，心想：这堂课正如我预设的那样……

忽然，一位同学大声地说：“就像生孩子一样！”话音刚落，全班同学哄堂大笑，笑得前俯后仰，拍桌子、拍大腿，一片哗然……我心里一沉，这个同学平常就胆大，上课也不大遵守纪律，今天又冒出这样一句话来，令课堂一团糟，真是郁闷至极。正当我想严厉地批评这位同学时，华应龙老师的一句话突然萦绕在耳畔——“出错是宝贵的教学资源”。既然新教育理念要求我们蹲下身子听同学们说话，那我今天就来听听他是怎样想的。于是，我调整状态，俯下身子，摸摸他的头，笑了笑，亲切地对他说：“你说的是什么意思呀？”他先是诧异地盯着我，然后低下头，顿了一下，随即大声地说：“他们就像婴儿一样慢慢长大。”哦，明白了，我们刚学了《生命、生活与安全》书上的一课《我从哪儿来》，这篇文章中画了一组图，显示了胚胎发育的全过程，我告诉同学们：“你们就是这样慢慢长大的。”同学们当时对胚胎发育的过程表现出了浓厚的兴趣。我想，这组图一定给这位同学留下了深刻的印象，他又把它们“迁移”到数学课堂上来了。多么会学习的同学——学以致用，多么会想象的同学——形象生动地理解。这哪儿有错呀，分明是精彩的回答，真是别出心裁，我差点儿扼杀了这位同学丰富的想象力。于是，我改变了预设的课堂，顺势引导同学们一起理解“１—10的顺序”与“就像婴儿一样慢慢长大”之间的联系，同学们觉得非常有趣，这竟和平常的数学课不大一样。

在同学们兴趣盎然的学习之中，这堂课很快就结束了，我走向刚刚那位“扰乱课堂”的同学，大声地说：“同学们，我们要感谢张炬良同学，他与众不同的发现让我们的课堂变得格外有趣，会思考，会想象，真是了不起！这节课上谁最棒啊？”同学们不约而同地竖起大拇指，发自内心地说：“张炬良最棒！”我相信，当同学们再次把１—10按从小到大的顺序排列时，一定会想起这一幕，从而减少出错的几率。

在课堂上，不时会出现不同的声音，可我们老师往往为了完成教学任务而充耳不闻，没有重视课堂的生成，错过了许多精彩的瞬间，着实令人感到遗憾。试想，如果我们愿意停下匆匆的脚步，多给同学们一点时间，或许我们的课堂就会发现别样的精彩，那定是风景独好。（作者单位：巴中师范附属实验小学）