莲宝叶则冰川槽谷（U型谷）地貌。本报记者 董沙沙 摄

阿坝州阿坝县西北部，巴颜喀拉山南段的余脉绵延起伏，莲宝叶则的花岗岩峰林如玉石般矗立，冰蚀湖泊似碎珠散落山间……这里是一座天然的地质博物馆——亿万年的板块运动、冰川侵蚀，都镌刻在山石与湖泊之中，等待着被发现、被解读。

近日，记者走进莲宝叶则国家级地质公园（以下简称“莲宝叶则”），探究这里开设的地质科普研学课程。不同于传统研学的“拍照打卡”“走马观花”，在这里，少年们可以手持地质罗盘测量岩层走向，在冰川湖畔模拟千万年的风化过程，围坐倾听当地人讲述圣湖的传说与守护之道。这堂以“地质科普+冰雪旅游”为核心的科普研学课，不仅让课本上的地理知识“活”了起来，更让少年们以“科研者”的身份，读懂了高原地质奥秘，扛起生态守护责任。

拒绝“打卡式”研学

上一堂“无标准答案”的地理课

“莲宝叶则的石峰林海是怎么形成的？我们该如何守护这份地质遗产？”课程设计团队相关负责人表示，这正是该课程的核心问题，也是每个学生需要探寻的“科研课题”。

科普导师教学生使用地质罗盘。阿坝州文广旅局供图

据介绍，莲宝叶则地质研学课程，打破了“传统研学多是‘教师讲、学生听，走一走、拍拍照’，学生始终是被动的参观者”的固有模式，以PBL（问题导向学习）模型为核心，让学生从“参观者”转变为“课题组成员”。记者了解到，课程采用“线上前置学习+线下实地探究”的模式，即正式出发前，学生需在线上完成花岗岩地质、高原生态保护、莲宝叶则地质演化史等基础内容的学习任务，为线下探究做好知识储备；抵达景区后，科普导师手把手教授地质罗盘、放大镜等工具的使用技巧，确保每个学生都能掌握基础科研技能。

值得一提的是，课程内容与初、高中地理课本高度契合——岩石圈物质循环模式、内外力作用对地表形态的影响、冰川地貌的特征与成因等地质问题，都能在莲宝叶则的山石、湖泊中找到答案。

“课本上总说‘物理风化塑造地表形态’，我一直理解不深，直到来到这里，才真正明白了这句话的含义。”一名参加研学的学生说，这种“比课堂更真实，比试卷更具挑战性”的深度学习，让他轻松实现了知识的迁移与应用。

开展沉浸式探究

解码石头里的“时间密码”

研学的第一站，是莲宝叶则地学博物馆。这里藏着丰富的岩石标本、地质演化模型，完整呈现了莲宝叶则从晚三叠世早期盆地演化、印支末期碰撞造山，到侏罗纪—古近纪陆内改造、新近纪以来高原隆升的四阶段演化历程。

在科普导师的引导下，学生们分小组开启沉浸式探究。记者跟随“地质演化组”的学生，在“地质演化”展区驻足，他们一边记录不同地质时期的关键特征，一边绘制简易地质演化时间轴，试图破解“石头里的时间密码”；“魅力之岩组”的学生则围着岩石标本展柜，对照三大岩石标本，仔细观察莲宝叶则存在的中粗粒不等粒含黑云正长花岗岩、似斑状角闪正长花岗岩等的矿物成分与结构，标注不同花岗岩的分布区域；“冰川遗珠组”的学生则聚焦冰蚀地貌与冰碛地貌，梳理冰斗、刃脊、U型谷、冰碛丘陵的特征，让学生在实践探索中深化对馆藏内容的理解。

学生了解石生树知识。阿坝州文广旅局供图

探究尾声，“向专家提交疑问”环节让整个过程更具科研感。每个小组需结合自身探究内容，提出经过深思熟虑后总结的问题——“花岗岩的形成深度与冷却速度，会影响它的颗粒大小吗？”“冰碛物的磨圆度，能反映冰川搬运的距离吗？”……地质专家逐一回答，用专业知识为学生解惑。

走出博物馆，学生们来到“石生树”点位——这里的树木在岩石裂缝中顽强生长，是花岗岩风化与生态系统相互作用的活证据。真正的“科研操作”就此展开：学生们用地质罗盘测量岩石的走向、倾向、倾角，用放大镜观察岩石颗粒，识别石英、长石、云母等矿物成分，还收集矿物原石，建立自己的岩石标本盒，结合测量数据推测该区域花岗岩的形成环境。

现场不乏“意外”：有小组测量的岩层倾角与预期不符，有学生对矿物识别产生分歧……但这些“意外”恰恰是课程设计的精妙之处。地质专家现场指导，纠正学生的不规范操作，引导他们重新测量、反复验证，在解决疑问的过程中，深化他们对地质知识的理解。“原来科学不是一帆风顺的，需要耐心和严谨。”一名学生在笔记本上写下了自己的研学感悟。

冰湖实验+人文对话

让地质保护有深度更有温度

莲宝叶则的美，在于山石的雄奇，更在于冰川与湖泊的交融。经过前期的理论学习与实地勘察，学生们的地质知识水平明显提升，科普导师便带领大家来到冰川湖畔，开展一场别开生面的温差风化实验，感受50℃与20℃的极限碰撞。

“高原昼夜温差大，白天烈日暴晒，夜晚气温骤降，这种温差是塑造莲宝叶则峰林地貌的关键外力。”科普导师一边分发实验器材包，一边讲解实验原理。学生们分小组协作，测量峰林坡度、直径，记录侵蚀痕迹；寻找冰川搬运堆积物，测量漂砾大小与磨圆度；负责核心实验——将花岗岩样品加热至50℃（模拟白天烈日），迅速放入20℃水中（模拟夜晚低温），重复5次，观察岩石表面变化。

研学不止于科学探究，更有人文温度的融入。活动中，学生们在科普导师的带领下，走进当地藏族村落，与村民围坐交谈，倾听圣湖在藏族文化中的特殊意义，探讨人类与自然的共生之道。“圣湖是我们的母亲湖，我们世世代代都在守护它，不随意捕捞、不破坏植被。”村民的话，让学生们深受触动。

“以前觉得地质保护是遥远的学术议题，现在才明白，它就在我们身边，与每个人息息相关。”学生李雨桐说，这次对话让她意识到，地质遗产保护，不仅需要科学的方法，还需要凝聚群体的力量。据悉，莲宝叶则作为入选第四批四川省地名保护名录的著名山川，其地质与人文价值正通过这样的研学活动，被更多人知晓。

少年交出答卷

实现从科研探究到守护行动的完整闭环

研学最后，是成果展示环节，堪称一场“少年版学术会议”。记者在展示现场看到，各小组通过模型、海报、短视频等形式，向景区管委会代表、地质专家、科普导师及游客组成的评审团，展示自己的探究成果。

为全面评价学生的研学成效，课程设置了“多元评价量表”，引导学生从“探究参与度”“技能掌握度”“团队贡献度”等维度进行自评，从“成果质量”“讲解效果”“团队协作”等维度进行互评；科普导师从“前置准备”“实地探究”“数据整合”“成果呈现”等维度进行综合评价，地质专家则聚焦“科学严谨性”“探究深度”进行专业点评。

课程尾声，学生们填写《研学反思手册》，记录此次研学的收获、遇到的困难以及解决问题的方法，规划未来地质科学的学习方向。“这次研学，让我爱上了地质科学，也让我明白了‘守护’的意义。”一名学生在手册上写道，未来他想成为一名地质学家，用专业知识守护更多像莲宝叶则这样的地质遗产。

经过沉浸式研学课程，学生以“未来守护者”的身份，在动手实操中完成了从地质勘察到保护方案设计的完整科研闭环，提升了自身生态保护意识和科学素养。作为依托世界级地质与冰雪资源打造的研学项目，该课程也为川西高原研学旅游树立了新标杆。

（本报记者 董沙沙）