■ 雷莉

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。高中德育是社会主义精神文明建设的重要工程，是提高全民族思想道德素质的重要教育。时序更替，社会嬗变，面对新时代、新情况，笔者结合自身教学实际，对高中生思想道德教育工作进行了一些思考和实践。

自我教育与学生教育相结合

教育家加里宁说：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。”

纵观当下，学校对师德教育十分重视，加大班主任德育先锋骨干队伍建设，并致力于让天下教师管天下学生，改变以往科任教师只教不导的状况，形成“全员育人”的良好局面。

著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”因此在德育教育中，教师从不忽视学生的自我教育。

激发自我认识是开展自我教育的重要基础。学校可利用每周一的主题班会，每天的午自习、读报时间，开展谈心、交流等活动，让学生充分了解自我、认识自我，让自我教育从此起步。

自我激励是自我教育的重要过程。在实施德育教育过程中，教师可以通过目标激励、活动激励来触发学生进行自我激励。例如在每学期开学、月考、期中后，教师可根据班级实际情况，引导学生提出班级、个人奋斗目标，因目标来自于学生的话，便可充分得到其认同，并促使其为了实现目标而变得积极努力。此外，学生本就身处丰富多彩的世界中，应抓住节假日契机开展主题活动，可提升学生自我激励能力。例如学校可开展每周一集会的主持与总结、值周班参与管理、主题黑板报评比、五四艺术展示活动、毕业典礼、成人仪式等，让学生参与策划、组织，让学生在活动中明辨是非，受到触动，从而促使他们自我激励去改正缺点。

自我管理是自我教育的重要行动。实现自我管理的途径很多，常见的方法有各班通过入校共同制定班规，实行班主任、班干部双轨制；年级设置年级学生会，在早读、就餐、午自习等重要时段参与管理；学生会、团委会在学生的卫生保洁、仪容仪表、秩序维护等方面主动作为，便可营造出人人为建设良好校园精神面貌而努力的局面。

常规教育与机会教育相结合

何为常规教育？学生从进校起，教师就一直注重一日常规的学习和要求，通过学生每天的生活、学习、行为规范教育，去塑造学生心灵、陶冶学生情操。通过每个时段的常规检查，每个学生可对照自己“三省吾身”：今天迟到了吗？卫生保洁做好了吗？个人行为是否文明？……只有不断小结自己、反思自己，学生才能在不经意间、不自觉中，培养文明习惯，养成良好品质，并将其外化为具体行为。

何为机会教育？即抓住平时稍纵即逝的日常点滴或身边发生的具有育人功能的事件，对学生进行思想道德教育。青年学生处于三观的形成期，由于自身是非观念不明确，或自律性不够，常常出现一些其他年龄段学生不会出现的可大可小的不良现象。教师本着防范未然、对错误行为及时纠偏的原则，以个例为教育机会，帮助学生树立正确的三观。比如每次月考的考风考纪教育，对违纪行为的零容忍，及时通报违纪情况，警戒他人；比如组织生活老师对寝室物品进行安全检查，防范潜在错误的发生；比如下课对课间时分的教室进行突击检查，对在教室里进行不健康娱乐活动的学生进行批评警戒，营造积极向上的学习氛围。

正面教育与反面教育相结合

教师应积极引导学生，组织学生广泛参与学校开展的各类活动，让学生在活动中学会生活、学习、合作、做人，让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操。学校的体训队、“3+N”活动课程，积极鼓励各年级学生参加运动训练，或强健身体，或确定高考方向；“校园之声”广播站，从选文到组稿，从编辑到播送，全程由学生参与，让高中生在校园的一方天地中也能两耳可闻窗外事。这些互动式、开放式的校内外活动，极大地培养了学生的兴趣和爱好，帮助学生发展个性、彰显特长，为每个学生的发展提供广阔的空间和展示的舞台，让学生在集思考、诉说、娱乐于一体的活动中去体验成功的快乐。

而所谓的反面教育，则是把现实生活中的反面现象巧妙地植入思想教育之中，借反面现象的普遍性、新奇性、冲击性等特点，掺入教育的思想意图，从而去震撼受教育者的心灵，唤起他们的斗志，提高其认识、辨别能力。这类教育方式常常体现在周集会或班级微型德育课中，主要针对班级出现的不良现象，具有及时指正、影响有效的作用。

思想教育与行为教育相结合

教师致力于道德教育，又更希望学生能将内在的要求转化为实际行动；加强卫生教育，又更注重学生卫生习惯的养成；加强安全教育，又更注重学生自我防护能力的培养；加强仁爱教育，又更关注学生在生活中正确处理人际关系……

如今，简单的说教对于高中生而言，已经不太能奏效。因此，细节化、持续化、序列化的教育成为了当前学校一贯坚持的理念。在每一次离校前，教师都要进行思想上的安全教育，如平安接龙工作；每一次放假，教师都要进行思想上的劳动教育，如对各班教室整洁度进行通报；每一次收假，教师都要进行思想上的手机教育，对学生手机进行保管、抽查、收缴。这样的每一天、每一次还有很多很多，仅有思想上的重视和强化是苍白的，必须辅以行动上的践行，才能让教育真正走进心灵，最后内化为学生的自觉行为。

教育的道路是漫长的，教师只有倾尽责任和激情，把控细节，把每一件事反复做，做成习惯，做到极致，才能实现“让成绩成为教育的副产品”的愿景，润泽每一位学生。（作者单位：四川省武胜中学校）