曾进权带领学生读书

近日，记者走进汉阳学校，只见操场上传来阵阵欢声笑语，一群活泼可爱的学生正围着一位老师在草坪上玩耍、阅读。

这位被学生们围坐在中间的老师，中等身材，笑盈盈的脸上挂着汗珠，据了解，他就是眉山市青神县学道街小学办学共同体成员曾进权。

起初，为进一步发挥城区优质教育资源的辐射和带动作用，促进农村薄弱学校建设，推进城乡教育均衡发展，青神县学道街小学联合汉阳学校、罗波学校、河坝子小学等7所农村小学组建成立青神县学道街小学办学共同体，按照“文化共建、师资共用、资源共享、科研互动、活动联办”五项措施开展教育教学工作。青神县学道街小学教师曾进权因此被派往汉阳学校支教，至今已有五年时间。

为了不负学校重托，曾进权下定决心，全力运用青神县学道街小学的教学理念和班级管理经验，教好汉阳学校的学生。但在教学实践中他却发现，农村学生和城市学生之间存在较大差异，农村学生基础差、缺乏知识积累，加上留守学生家长忙于外出务工，缺少对学生的有效管理。学生们也对学习重视不够，课堂上跟不上教师的教学节奏，有的学生甚至不愿意学习，这着实让他犯了难。

面对困难，曾进权积极探索创新教学模式。“学生语言积累少，我就要求学生每天阅读课外书，摘抄里面的优美词句；学生写作能力差，我就引导学生留心观察生活，每周写周记，并让写得好的学生上台分享，其他学生进行点评；对于写作特别差的学生，我就手把手地带着他们写作文。”在汉阳学校，曾进权开始了自己的“教学变革”行动。

“以前我们学习不积极，但曾老师通过背书积分和小组评比的方式鼓励我们，后来大家就变得积极起来。每周，曾老师都会给我们布置摘抄作业，我们的谴词造句能力提高了许多。之前我们的书写也很不好，但有了曾老师，我们的书写水平大大提升，甚至有些同学可以没有涂改，工工整整地写完作业。”汉阳学校五年级学生徐梓涵告诉记者。

在课堂教学上，曾进权采用青神县学道街小学常用的激励方法，通过小组评比和个人积分的形式，鼓励学生大胆表达，认真作业，让学生在激励式教学中逐渐找到自信。在生活上，他用心用情，走进每一个学生家中，了解他们的需求。针对有特殊情况的学生，他还会接送其上下学；对于有语言障碍不能正常到校上课的学生，他会和学校其他教师一起送教上门；对于犯错的学生，他亲自上门和学生家长沟通教育方法，引导家长共同做好家校共育工作。

“曾老师很关心我们，吃饭的时候有人饭菜舀少了，曾老师都会关注到这些细节，给舀少的人再添一些。他上课和蔼可亲，有时还会给我们买小零食，而且每次买的小零食都不重样。他还会把班上写得好的作文分享给我们听，我们都很喜欢曾老师。”汉阳学校五年级学生龚蕊萍说。

为避免自己教学能力止步不前，曾进权还积极参加办学共同体开展的教研活动和学道街年级组开展的备课活动。活动中，他谦虚地向优秀教师学习好的教学方法和班级管理经验，并将办学共同体的教学资源带回汉阳学校。

在汉阳学校支教满三年后，听说曾进权的支教时间到了，学生们都很伤心，大家都舍不得他离开。看着学生们期盼的目光，曾进权最终决定留下来。目前，他的第二个支教期也快满了，他如实地告诉学生们，下一个三年他依然会和大家在一起度过。

在汉阳学校支教的几年时间里，曾进权也取得了丰硕的教学成果。他指导学生参加“眉山故事少年说”青神赛区比赛，荣获二等奖佳绩。他执教的四年级语文成绩获得青神县教研中心综合评比学校排名第二名；执教的六年级语文超额完成了青神县教学中心下达的优生目标，一名学生被青神中学重点班录取、两名学生被实验中学精英班录取、两名学生被青神县初级中学录取，他也获评轮岗交流优秀教师，每年执教班级的语文成绩在全县评比中均有明显进步。

“我将永远牢记初心，静心支教，和办学共同体教师特别是学道街小学教师保持更紧密的联系，因为他们是我专业提升的最坚强的后盾。我认为我既是汉阳学校的支教教师，更是办学共同体的一员，我有义务、有责任，更有信心做好我的支教工作，让农村学校的孩子在求学的道路上走得更远。”曾进权信心满满。（吴敏 本报记者 苏文保）