■ 庞臣

培养学生的思维能力在一定程度上可以提高学生的想象力，因此，在小学语文教学过程中，教师应在保证教学活动顺利开展的基础上，创新教育教学方法，不断提升学生想象力。

语文教学中培养学生想象力存在的问题

学生的阅读量少，缺乏写作素材。学生的阅读量和写作水平是相辅相成的，在阅读中，学生通过感知书中的知识、情感等，不断从中获得灵感，与此同时，学生的写作水平也会影响学生对所阅读书籍的理解。但现在大部分学生没有养成广泛涉猎课外知识的习惯，课外阅读量少之又少，如果这时候教师不及时、耐心地引导学生，很容易导致学生在小学语文学习中没打好写作基础。

教学模式刻板，缺乏生活经验。小学生具有天真、活泼、好奇的特点，要激发学生无限的想象力，就要引导学生善于发现和观察身边的事物，并将其完美地融入到写作中。教师应避免采用传统的灌输式教学模式，避免压抑学生学习和写作的积极性，避免限制学生的想象力，否则，学生的作文质量将不会提高。

语文教学中培养学生想象力的策略

组织学生参与活动，使其充实生活经历。作文材料来源于人们丰富多彩的生活。写作是学生总结生活经验，认识周围人、事、物的过程。学生在生活中接触到的东西越多，写作的素材就越多，所以积极参加活动，丰富生活经验是非常有必要的。例如，教师可以组织学生外出探索自然，观察季节变化，通过从自然状态分析季节的特点、人们的身体心理状况，提高学生的观察力和想象力，促使写作内容更加丰富多彩。

拓展学生的阅读量，加强学生的文学功底。一篇优秀的作文离不开扎实的文学功底的积累，在阅读经典书籍的过程中，一方面要引导学生在创作的场景中思考，体会作者感受；另一方面要开阔视野，积累优美的字句，让学生为下一次的写作积累素材。比如，在阅读课的过程中，教师可以引导学生拓展想象力，猜测故事的结尾。每个学生想象的结局在他们心目中都是不同的。每一个学生都有充分的机会描述他们对故事的想象性结尾，并在写作中表达自己独特的想法和真实的感受。

将想象力的培养建立在观察的基础上。提高学生的观察能力，可以间接提高学生的想象能力，从而增加学生的写作材料，丰富学生作文的内容，使文章更加精彩。因此，在语文课堂教学中， 教师应重视学生观察能力的培养，并在此基础上提高学生的想象能力。例如，需要围绕四季来描述场景构成，教师可以为学生播放经典的四季图片或小视频，唤起学生的记忆，提醒学生四季的特点和差异，然后进行写作。这种方法不仅可以测试学生的观察能力，而且可以在一定程度上调动学生的学习积极性，为学生的写作实践提供帮助。

（作者单位：四川省巴中市通江县铁佛中学）