11月23日，第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会在成都召开。在中国教育学会青少年媒介素养分会举办的“人工智能时代下的青少年网络素养教育”分论坛上，诸多国内业界学者大咖和一线教育工作者齐聚一堂，围绕推动人工智能素养培育在全国中小学校普及等内容，展开交流分享。

看现场

发布指标框架 启动专题调研

当前，以人工智能为代表的互联网技术进一步赋能社会，在丰富青少年网络接触行为的同时，易于产生更为复杂的网络风险，从而对青少年网络运用能力提出了新要求。与此同时，网络素养成为人们继读、写、算之后应当具备的又一基本素养，而被称为“网络原住民”的未成年人的网络素养也成为广受关注的议题。

分论坛上，中国教育学会青少年媒介素养分会正式发布了项目组研制的《未成年人网络素养指标框架》，该框架以“善用网络，趋利避害”为理念，在“网络接触使用状况”的基础上，以“自我发展能力”和“抗风险能力”为核心，构建未成年人网络素养框架。论坛现场还为来自全国的第二批共20家评测点单位颁发了证明。

为深化未成年人网络素养评测指标，引导广大网络科技企业参与调研，结合目前未成年人主流网络应用实践形成“技术应用场景”的专题研究，本次分论坛上启动了第一批专题调研：腾讯客服未成年人保护营地、阿里巴巴少年云助学计划、网易智企科技有限公司、杭州晓羽科技有限公司等分别启动了家校社协同育人模式、城乡学校人工智能素养创新教育、教育大模型应用的未成年人网络安全素养培育、AI赋能青少年宫系统等专题调研。下一步，项目组将通过专题调研形成专题报告，以及未来可以转化推广的应用成果。

促协同

推动城乡、家校社构建面向未来的教育共同体

构建未成年人网络生态治理机制，离不开家校社的共同参与，特别是网络科技企业也承担着重要的社会责任。

根据本次分论坛上发布的2025年《未成年人网络保护行业履责报告》显示，自《未成年人网络保护条例》实施后，头部企业转向“主动治理”，AI技术助力保护机制升级等。企业履责总结出五大经验，如战略级保护机制、未成年人模式建设等，为行业树立标杆。但行业仍面临五大挑战，如内容适龄性识别难、教育类账号管理缺失等，凸显履责复杂性。

今年的报告特别新增“教育自媒体”专章，指出其生态多元化，但也存在内容失真、价值误导等乱象。为此，该报告提出教育自媒体履责评估指标框架，推动行业健康发展。

人工智能时代下，如何更好地实施家校社协同育人，共建清朗网络空间？在教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长、北京航空航天大学教授熊璋看来，由于人工智能的法律跟伦理道德规范尚未完全建立，需要教育小朋友科技向善，用人工智能做正确的事，不要做伤害他人、伤害社会的事，防止数据的歧视、算法的歧视。“让人工智能成为小朋友成长过程中的正能量，这将能够帮助中国的人工智能健康有序发展。”熊璋说。

中网联未成年人网络保护专业委员会副秘书长、北京联合大学网络素养教育研究中心主任杭孝平则表示，提升未成年人网络素养，需要政府、社会、学校、家庭、青少年等五方联动。而具体到家庭来说，家长需发挥好监督作用，限制孩子上网时间，带着他们走向社会、走进大自然，多参加一些亲子活动、线下实践活动。

据悉，今年5月，中国教育学会青少年媒介素养分会发布了全国第一套儿童参与式人工智能素养课程，并于9月启动了“@芽计划-e起护苗深调研-青少年人工智能教育专项行动”。该行动联合国内主流科技企业，将前沿AI技术转化为儿童、教师、家长可触、可用、可生长的教育资源，推动城乡、家校社协同构建面向未来的教育共同体。中国教育学会青少年媒介素养分会秘书长杨晓红表示，接下来学会将陆续开展以课题为引领的调研活动，并且开展师资培训，提升全学科、全学段教师的认识水平和能力。（陈淋）